Los niños entre 2 y 6 años aprenden principalmente de los modelos de su entorno. Los padres son cruciales en este proceso. El aspecto clave de Mini-KIDS es proporcionar un modelo para afrontar funcionalmente la pérdida de control durante el habla. La pérdida de control durante los momentos de tartamudez puede conducir a un círculo vicioso de esfuerzo, tensión y vergüenza, incluso en niños muy pequeños que tartamudean. Mini-KIDS como enfoque de tratamiento, implica una intervención directa hacia los momentos de tartamudez y las estrategias de afrontamiento para el niño y el entorno. Este tratamiento de modificación de la tartamudez se deriva del enfoque de Van Riper (1972, 1973) y Dell (C. W. Dell, 1979, 1993, 2001) del Dr. Phil. Sandrieser Patricia y Schneider Peter (4ª edición, 2015). Este tratamiento tiene en cuenta las estrategias de aprendizaje de los niños pequeños que tartamudean.
OBJETIVOS Y RESULTADO
La capacitación proporciona conocimientos sobre este tratamiento y tiene como objetivo varias competencias para cada participante en los siguientes temas:
- Conocimiento del marco de referencia teórico para Mini-KIDS.
- Conocimiento y habilidades en el razonamiento clínico sobre los datos de evaluación necesarios para tomar decisiones clínicas sobre la indicación de terapia con Mini-KIDS (¿Qué evaluación es necesaria? ¿Cuándo está indicado Mini-KIDS?)
- Reflexión comparativa sobre procedimientos de evaluación ‘generales’ y ‘específicos’ y vincularlos al marco de referencia de Mini-KIDS.
- Conocimiento sobre objetivos de mini-KIDS.
- Conocimientos y habilidades en el asesoramiento a padres sobre Mini-KIDS (¿Cómo informar, motivar e involucrar a los padres en el proceso de tratamiento?).
- Conocimiento y habilidades de los métodos, procedimientos y técnicas utilizadas en este enfoque de tratamiento (Principales técnicas para que los niños pequeños puedan controlar o modificar voluntariamente su tartamudeo. Fases de este enfoque. Cómo trasladar técnicas y efectos de cada fase a la vida cotidiana. Limitaciones de Mini-KIDS.
COMPONENTES
- Introducción al marco de referencia para Mini-KIDS.
- Datos de evaluación requeridos para derivar la indicación de terapia con Mini-KIDS.
- Comparación con los procedimientos de evaluación ‘generales’.
- Ejercicios de procedimientos de evaluación (2-4/4-6 años).
- ¿Cómo derivar el plan de tratamiento y la indicación del tratamiento?
- Marco de referencia general para Mini-KIDS: contenido + elaboración.
- Objetivos de Mini-KIDS y limitaciones de Mini-KIDS.
- Técnicas generales de trabajo según Mini-KIDS.
- Introducción de casos (2-4/4-6 años).
- Trabajando con el grupo 2-4 años.
- Trabajando con el grupo 4-6 años.
- Discusiones de cierre.
Estas competencias se lograrán por medio de exposiciones, fragmentos de video, ejercicios, dramatizaciones y debates.
